Question 1

Como naceu Sentindo en Feminino? /¿Cómo nació Sentindo en Feminino?

Accepted Answer

Naceu a partir do noso quefacer a través da tradición oral,  moi acaída para traballar as emocións e para desenvolver as aprendizaxes emocionando. Tamén xurdiu coa intención de pór en valor a muller como transmisora de texto lírico e porque cremos na importancia da memoria colectiva, que axuda a conformar e manter a identidade cultural.
SEF xorde igualmente pola necesidade de que o noso alumnado medrase en igualdade intentando previr estereotipos, invisibilizacións e violencias, porque cremos que este é o piar para convivir na escola e na vida, dende o respecto e o bo trato.
Nació a partir de nuestro quehacer a través de la tradición oral,  muy apropiado para trabajar las emociones y para llevar a cabo los aprendizajes emocionando. También surgió con la intención de poner en valor a la mujer como transmisora de texto lírico y porque creemos en la importancia de la memoria colectiva, que ayuda a conformar y mantener la identidad cultural.
SEF surge igualmente por la necesidad de que nuestro alumnado crezca en igualdad intentando prevenir estereotipos, invisibilizaciones y violencias, porque creemos que este es el pilar para convivir en la escuela y en la vida, desde el respeto y el buen trato.

Question 2

Sobre que modelo de coeducación enfocamos o noso traballo? / ¿Sobre que modelo de coeducación emocional enfocamos nuestro trabajo?

Accepted Answer

O noso traballo céntrase na coeducación afectivo-sexual.  É unha educación enfocada ao benestar das persoas, do noso alumnado, pois facilita a xestión positiva no plano afectivo-sexual, potenciando as relacións de coidado, respecto e bo trato. Trátase dunha educación que pon en valor o respecto aos valores humanos básicos: igualdade, equidade entre sexos, corresponsabilidade, comunicación, empatía e respecto á diversidade
A coeducación afectivo-sexual dános as ferramentas necesarias para ensinar o noso alumnado a coñecerse e respectarse –a elas/es mesmas/os e ás/aos demais–, a ter autonomía e a xestionar as súas emocións. Áxúdalles a entender de forma progresiva a igualdade de xéneros, o respecto mutuo e as súas necesidades propias e individuais. Ademais, contribúe a romper os estereotipos sexistas na educación, empoderando as nenas e axudando a construiír modelos de masculinidade igualitarios.
Unha boa educación afectivo-sexual axuda a que as relacións cos demais sexan positivas e a distinguir as que non o son. Para que esta educación sexa boa as/os educadoras/es debemos dispoñer antes nós mesmos/as desas ferramentas precisas.
Nuestro trabajo se centra en la coeducación afectivo-sexual.  Es una educación enfocada hacia el bienestar de las personas, de nuestro alumnado, pues facilita la gestión positiva en el plano afectivo-sexual, potenciando las relaciones de cuidado, respeto y buen trato. Se trata de una educación que pone en valor el respeto a los valores humanos básicos: igualdad, equidad entre sexos, corresponsabilidad, comunicación, empatía y respeto a la diversidad
La coeducación afectivo-sexual nos da las herramientas necesarias para enseñar a nuestro alumnado a conocerse y respetarse –a ellas/os mismas/os y a las/os demás–, a tener autonomía y a gestionar sus emociones. Les ayuda a entender de forma progresiva la igualdad de géneros, el respeto mutuo y sus necesidades propias e individuales. Además, contribuye a romper los estereotipos sexistas en la educación, empoderando a las niñas y ayudando a construir modelos de masculinidad igualitarios.
Una buena educación afectivo-sexual ayuda a que las relaciones con los demás sean positivas y a distinguir las que no lo son. Para que esta educación sea buena las/os educadoras/es debemos disponer antes nosotras mismas/os de esas herramientas precisas.

Question 3

En que tipo de centro e aula impartimos docencia? / ¿En qué tipo de aula impartimos docencia?

Accepted Answer

O noso centro é o CEIP de Prácticas López Ferreiro, un centro de liña dous situado na cidade de Santiago de Compostela (Galicia).
Actualmente somos titoras no 4º nivel de educación infantil. Comezamos ciclo cun novo grupo de 25 alumnas/os de 3 anos que acaba de incorporarse ao centro, entre o que contamos con varios casos de neae. As nosas aulas e os apoios cos que contamos, son as habituais nun centro grande e masificado.
 
Nuestro centro es el CEIP de Prácticas López Ferreiro, un centro de línea dos situado en la ciudad de Santiago de Compostela (Galicia).
Actualmente somos tutoras en el 4º nivel de educación infantil. Comezamos ciclo con un nuevo grupo de 25 niñas/os de 3 años que acaba de incorporarse al centro, ente los que contamos con varias casos de neae. Nuestras aulas y los apoyos con los que contamos, son las habituales en un centro grande e masificado.

Question 4

Como integramos SEF na nosa rutina diaria? / ¿Cómo integramos SEF en nuestra rutina diaria?

Accepted Answer

O bo da educación infantil é que se traballa dende a globalidade, o que facilita en gran medida a integración de calquera liña de traballo na aula.
Por suposto, como en todas as aulas deste nivel, desenvolvemos unha serie de rutinas diarias que axudan ao alumnado a orientarse e madurar: rutinas de chegada e saída, faladoiros (de benvida, de resolución de conflitos e de despedida), merenda, recreo, tempo de xogo con bandexas, tempo de obradoiros (de arte, construción, experimentos...), especialistas...
 
Dentro do noso horario semanal, asignamos dúas sesión fixas ao traballo específico de SEF. Desta maneira evitamos a súa perda na transversalidade.
Ademais destas dúas sesións, é importante clarificar que SEF forma parte dos procesos e relacións da aula. Cada conflito, cada dúbida, cada nova situación, libro, visita,... está impregnado de SEF e analízase a través do seu prisma.
 
Lo bueno de la educación infantil es que se trabaja desde la globalidad, lo que facilita en gran medida la integración de cualquier línea de trabajo en el aula.
Por supuesto, como en todas las aulas de este nivel, desarrollamos una serie de rutinas diarias que ayudan al alumnado a orientarse y madurar: rutinas de llegada y salida, asambleas (de bienvenida, de resolución de conflictos y de despedida), merienda, recreo, tiempo de juego con bandejas, tiempo de talleres (de arte, construcción, experimentos,...), especialistas,...
 
Dentro de nuestro horario semanal, asignamos dos sesiones fijas al trabajo específico de SEF. De esta manera evitamos su disolución en la transversalidad.
Además de estas dos sesiones, es importante clarificar que SEF forma parte de los procesos y relaciones de aula. Cada conflicto, cada duda, cada nueva situación, libro, visita... está impregnado de SEF y se analiza a través de su prisma.

Question 5

Cal é o papel das familias en SEF e nas nosas aulas? / ¿Cuál es el papel de las familias en SEF y en nuestras aulas?

Accepted Answer

Todas e todos sabemos que a familia é o principal contorno educador e socializador do alumnado. Docentes e familias comparten, como ben sinala a LOE no artigo 118.4, a corresponsabilidade na educación das/os nenas/os. A importancia da colaboración estreita entre familias e educadoras/es é tal porque nas casas é onde se soben os primeiros chanzos desa escaleira que forxará o futuro de cada persoa. É necesario, polo tanto, establecer canles de comunicación e accións coordinadas para acadar o mellor desenvolvemento posible de cada nena/o nos ámbitos emocional, social e intelectual.
As familias son un dos piares de SEF. Dende o primeiro momento tratamos de implicalas, polo enriquecedor que resulta para o alumnado e para nós. Esta implicación maniféstase nos contactos frecuentes, en actividades de lecer… Pero, sobre todo, reflíctese no traballo emocional que desenvolvemos, o que facilita a comprensión dos procesos que se levan a cabo cos nenos e as nenas.
Ao respecto, temos que dicir que as familias son moi receptivas e nós agradecemos enormemente as achegas que nos fan.
Todas y todos sabemos que la familia es el principal entorno educador y socializador del alumnado. Docentes y familias comparten, como bien señala la LOE en el artículo 118.4, la corresponsabilidad en la educación de las/os niñas/os. La importancia de la colaboración estrecha entre familias y educadoras/es es tal porque las casas son el lugar donde se suben los primeiros peldaños de esa escalera que forjará el futuro de cada persoa. Es necesario, por lo tanto, establecer canales de comunicación y acciones coordinadas para conseguir el mejor desarrollo posible de cada niña/o en los ámbitos emocional, social e intelectual.
Las familias son uno de los pilares de SEF. Desde el primer momento tratamos de implicarlas, por lo enriquecedor que resulta para el alumnado y para nosotras. Esta implicación  se manifiesta en los contactos frecuentes, en actividades de socialización… Pero, sobre todo, se refleja en el trabajo emocional que desarrollamos, lo que facilita la comprensión de los procesos que se llevan a cabo con los niños y las niñas.
Al respecto, tenemos que decir que las familias son muy receptivas y nosostras agradecemos enormemente las aportaciones que nos hacen.

Question 6

Tes algunha pregunta que non aparece aquí pero que podería clarificar a comprensión do noso proxecto? / ¿Tienes alguna pregunta que no aparece aquí pero que podría clarificar la comprensión de nuestor proyecto?

Accepted Answer

Envíanos un email a sentindoenfeminino@gmail.com

SENTINDO EN FEMININO

"Preparar para a vida facendo vivir" (Rosa e Carolina Agazzi)